近日，网红考研名师张雪峰在直播中称“所有文科都叫服务业”，总结起来就是“舔”，引发坊间热议；之后，他在致歉回应中称“做服务业没有不好，我是提醒以为某些专业高大上的人”。系列言论虽用词极端，却也赢得许多网友的支持，认为其“话糙理不糙”。
笔者认为，这一事件的背后，折射出社会乃至科教领域仍遭受各类“鄙视链”现象之害颇深。
现在社会上有太多的鄙视链，并且已经蔓延到了科教领域：学科之间有鄙视链、学校之间有鄙视链、学校类型之间有鄙视链……这些鄙视链的存在，不利于学科交叉与协作，不利于科学知识普及和和科学思想的传播，亟待革除。
各种鄙视链的形成，其中既有社会的因素、历史的因素，也有个体认知的局限等因素。
在新中国成立之初，许多高校为了适应国家需求，从综合性大学变成了专业性学校，这些专业学校有的改名为“专科学校”有的改成“职业学校”，而这类名字在如今已处于鄙视链的末端。有学者曾公开戏称，现在叫一家高校是职业学校，好像在骂人，最起码也得叫“应用型大学”；授予的学位也不能叫“职业学位”，而应称呼为“专业学位”。
而我国实行学位制度后，许多高校又变回了综合性、研究型大学，然后一股脑儿地推动学科教育、招研究生、做学术搞研究，这个过程中，又形成了新的鄙视链——特别是不同高校先后成为“211高校”“985高校”“双一流高校”之后。积弊日久，高等教育的发展与社会期待产生错位、高校毕业生难以找到满意的工作等问题日益突出。
鄙视链的存在，起源于一些人对另一些人所从事的专业缺乏应有的尊重。然而，在今天既分工明确、又联系愈加紧密的时代，不同岗位上人与人之间的相互尊重非常重要。
没有分工，就没有所谓协作；没有尊重，协作也无法开展。大家专业不同、事业不同、能力有大小之分，但自尊心都是一样的。不懂得尊重就不会赢得合作，更形成不了宽谱系的科技大协作。因此，各类人才、各类岗位、各类学校、各类从事科研和有机会分类发挥科学教育的岗位和主体之间，都要相互尊重、协作发展。
今天的学科呈现出明显的交叉特征，如自然学科之间的互相交叉、自然科学与工程学科、技术科学的交叉、理工学科与人文历史的交叉等等。交叉带来新知，而要将新知变成新的科学认识，需要每一个参与实践的人化身为科普工作者，同时也成为接受科普和科学教育的学习者和受益者。因此，科学教育应该是一个广泛的、全员的事业，人人都有机会、人人都应负责。
同时，尊重他人也是自信的表现，每个人都成为科教工作者，每个人都在科教工作中受益，才有机会使知识的传递达到科学认知的水平，才能进一步推动科技的发展和进步。
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